고려대학교 교육학과 학교장추천전형 홍00 학생 합격후기

입학사정관 출신 학생부종합전형 컨설팅 전문 데오럭스 교육그룹입니다.

“합격생이 들려주는 학생부종합전형 수시 컨설팅 시리즈
– 고등학교 생활편”

학생부종합전형을 준비하는 학생들에게는 자
신의 목표 대학 및 학과에 맞는 맞춤형 대입 준
비가 필요한 때입니다. 대학 입학사정관 및 EB
S 학생부종합전형 스타강사 출신의 DEOLUX
데오럭스 교육그룹 장광원 대표와 건국대학교
입학사정관 출신 전경원 선생님과, 고려대학교
입학사정관 출신 김은지 선생님, 성균관대학교
입학사정관 출신 김건영 선생님 그리고 학생부
종합전형으로 당당히 합격한 학생들의 생생한
수시 합격 노하우가 담긴 ‘합격생이 들려주는
학생부종합전형 수시 컨설팅 시리즈 – 고등학
교 생활편’을 연재 합니다.


이번 ‘학생부종합전형 수시 컨설팅 – 고등학교
생활편’ 시리즈에서는 “학생부종합전형 면접
의 모든 것” (교대, 사범대 편)의 공동저자인
고려대학교 교육학과 학교장추천전형에 합격
한 홍00학생의 수시 합격 노하우를 소개합니
다. 교육학과를 준비하는 학생들에게 많은 도
움이 될 것입니다.

합격생 소개
이름 : 홍00
출신 고등학교명 : 충청남도 논산시 **여자고등학교
고등학교 유형: 비일반고등학교
합격한 대학 현황
-고려대학교 교육학과 학교장추천전형
-이화여자대학교 교육공학과 고교추천전형

우선, 저희 학교는 비평준화 일반고이면서 사
교육의 혜택이 거의 닿지 않는 지방에 위치하
고 있습니다. 한마디로, 소위 말하는 ‘내신 따
기’가 치열한 학교였습니다. 그렇기에 더더욱
저는 이 학교에 입학하면서부터 학생부종합전
형을 생각했습니다. 제가 생각하기에 학생부종
합전형에서 우위를 점하는 방법은, 상향하는
내신 성적을 기반으로 다양하고 의미 있는, 그
중에서도 특히나 진로와 관련된 활동들을 접하
는 것입니다. 아무리 학생부‘종합’전형이더라
도, 활동만 많고 그와 연계된 산출물이 없다면
제대로 평가받기가 어렵다고 생각합니다. 여기
서 말하는 산출물은 다른 의미 있는 것들이어
도 좋지만, 대부분 성적이나 자신의 학습역량
에 도움을 준 것이라면 더욱 좋습니다. 그래서
저는 학교 내에서 혹은 외에서 주최하는 많은
활동들을 참여하면서 항상 ‘내가 왜 이 활동에
참여하게 되었는가’, ‘이 활동을 하면서 무엇을
느끼고 생각했는가’, ‘활동 후에 어떤 의미 있는
변화를 이루어내었는가’와 같은 물음을 저의
진로나 학습과 연관 지어 해결하고자 노력했습
니다. 활동을 하면서도 머릿속에서 계속 떠올
리고, 잊어버리기 전에 활동 직후 그것들에 대
해 메모하여 바로바로 생기부에 기록했습니다.
하지만 그렇다고 해서 꼭 억지로 끼워 맞추라
는 뜻은 아닙니다. 그 활동들에서 솔직하게 느
낀 것들을 생기부에 기록하면 됩니다. 제 생각
엔, 최소한 그게 자신에게 무슨 의미가 있었는
지를 확실히 해 둘 필요가 있습니다.




제가 한 활동들로 예를 들어 보자면, 저는 ‘호
롱불’이라는 인근 대학과 함께하는 교육 봉사
동아리를 3년 동안 했고 2학년 때는 부장으로
서 역할을 했었습니다. 단지 ‘고등학교 입학해
서 그 전처럼 봉사활동을 활발히 하지 못할 것
같아, 학교 다니면서도 봉사활동을 많이 하고
싶어서’라는 동기에서 시작해서, 초, 중등 학생
이 아니라 한글 미해득 어르신들을 대상으로
하는 현장에서 평생 교육을 접하면서 느낀 점,
부장 역할을 하면서 처음으로 한 조직의 지도
자가 되어 깨달은 점, 혹은 국어 수업 시간에
배웠던 문법 개념을 어르신들께 가르쳐 드릴
때 적용하거나 어르신들께 기초부터 차근차근
가르쳐드리면서 나 또한 문법의 기초를 소홀히
하지 않게 된 경험, ‘호롱불’ 이라는 귀중한 경
험을 통해 다문화 가정 초등생들을 대상으로
하는 교육봉사를 계획하여 ‘희망재기’ 동아리
창설이라는 의미 있게 나아간 변화까지. 이 사
례에서 알 수 있듯이, 저는 이렇게 모든 일에서
특별하진 않더라도 저만의 의미를 찾아냈고,
이를 발전시키고자 노력했습니다. 물론, 꼭 처
음부터 긍정적인 결과로 이어질 필요는 없다고
생각합니다.



저는 1학년 말에 국어 과목 수행평가로 제가
관심 있는 분야에서 주제를 찾아 소논문을 작
성했었습니다. 스토리텔링 수학을 디베이트 수
업에 적용한 연구 실험이었는데요, 사실 사회
과학 연구에 대해서 하나도 알지 못했을 때 이
루어진 연구였기 때문에 미숙한 점이 한두 가
지가 아니었습니다. 저는 피드백을 하면서 스
스로 그 한계를 느꼈고 그만큼 아쉬움이 짙게
남았습니다. 그 아쉬움에, 2학년이 되어 사회
탐구 과목으로 사회·문화 과목을 선택하여 연
구 유형, 방법, 절차, 각각의 특징, 유의사항 등
에 대해서 이론적으로 배운 뒤에, 교육 연구에
새로운 관심을 가지게 됨과 더불어 새로운 연
구를 진행했습니다. 그 성취를 바탕으로 학술
제에 참가해서 ‘우수연구상’이라는 뜻깊은 결
과로까지 나아갈 수 있었습니다.




이처럼 실패의 경험은 생기부에 찍히는 오점이
아니라 오히려 더 큰 성취를 위한 의미 있는 담
금질이 될 수 있다고 생각합니다. 저는 이렇게
활동을 찾아서 한 경우가 많았습니다. 학교마
다 이런 저런 활동들의 양 혹은 질적 차이가 있
을 수 있지만, 결국 만들어 나가는 것이라 생각
했기 때문에 저는 스스로 활동을 찾아 다녔고
심지어는 만들었습니다. 학교생활을 주도적으
로 즐겁게 한 것에 대해서 아마 높이 평가받은
게 아닐까 생각합니다. 몇몇 친구들은 성격이
그렇지 못함을 핑계로 댈 수도 있겠으나, 저 또
한 처음에 그것을 핑계로 나서지 못했던 소심
한 학생으로서 자신 있게 말할 수 있습니다. 최
대한 학교생활을 주도적으로, 모든 활동을 의
미 있게 참여하고 될 수 있는 한 그것을 발전시
킨다면, 분명 학생부종합전형에서 유리할 것입
니다.